LA RESPONSABILIDAD DEL ADULTO

"El Médico de Familia inglés Ronald Gibson comenzó una conferencia sobre conflicto generacional, citando cuatro frases:

1) "Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos."

2) "Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país, si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible."

3) "Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos."

4) "Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura."

Después de enunciar las cuatro citas, el Doctor Gibson, observaba como gran parte de la concurrencia aprobaba cada una de las frases. Aguardó unos instantes a que se acallaran los murmullos de la gente comentando lo expresado y entonces reveló el origen de las frases, diciendo:

La primera frase es de Sócrates (470 - 399 A .C.);

La segunda es de Hesíodo ( 720 A .C.);

La tercera es de un sacerdote ( 2.000 A .C.);

La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad) y con más de 4.000 años de existencia;

Y ante la perplejidad de los asistentes, concluyó diciéndoles:

Señoras Madres y Señores Padres de familia:


RELÁJENSE, QUE LA COSA SIEMPRE HA SIDO ASÍ...”

REFLEXIONES SOBRE EL TEXTO.

Justamente por eso, porque la juventud siempre fue así, fue por lo que los adultos actuaron tradicionalmente ante esa actitud como correspondía: como adultos que educan (conducen) a los jóvenes.

Creo que el miedo que algunos tenemos hoy no es por la actitud de los jóvenes, sino por la inadecuada respuesta de los adultos ante ésta.

Nosotros, los mayores, de manera insolidaria, hemos abandonado nuestra misión de conductores, hemos dejado de actuar desde los distintos ámbitos en que debe hacerse esto: administración, escuela, familia, ciudadanía en general.

O, peor aún, hemos actuado no como creíamos que debíamos hacerlo, sino como pensábamos que a los jóvenes les gustaría; pero para actuar como a ellos les gusta ya están ellos, no necesitan adultos para eso.

Ser joven es maravilloso, pero creo que debemos recuperar el orgullo y la responsabilidad de ser mayores frente al mito de la eterna juventud.

Nuestros mayores ejercieron de mayores, ahora nos toca a nosotros. Es profundamente egoísta no hacerlo. Los jóvenes lo necesitan. Es profundamente insolidario con ellos no hacerlo.

Un saludo, amigos.

Jesús Mejías Estepa.

Conclusiones del grupo de trabajo sobre la educación en valores y mejora de la convivencia

¡Bienvenidos al foro del Grupo de Trabajo sobre la educación en valores y convivencia, sin duda, uno de los objetivos esenciales de la movilización educativa local, "Alcalá Educa".

Partimos, como en otros foros, de las bases del debate realizado sobre la Educación en valores y la mejora de la convivencia que se plasmaron en las Conclusiones del I ENCUENTRO DEL PROFESORADO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA

Material y actividades de partida: Experiencia y materiales elaborados por el grupo de trabajo sobre convivencia formado por los centros de Primaria de Alcalá de Guadaíra.

El grupo se crea el curso 2007-2008 con el fin de elaborar criterios consensuados para mejorar la convivencia en los centros educativos de toda Alcalá y para establecer normas en la organización interna de los distintos centros. Pretendía dar una respuesta real y no burocrática a la obligatoriedad de elaborar el Plan de Convivencia por todos los centros. Se establecen consensos sobre normas mínimas que afectan tanto al alumnado y a los claustros como a las familias. Se elabora un CD con las propuestas eficaces de todos los centros, se realizar un Mural sobre los valores que rigen la convivencia en el centro a exponer en lugar visible en el centro y se elabora un Díptico con un compromiso educativo que se propone firmen: el alumnado, cada familia y el profesorado correspondiente. Este compromiso tendrá un seguimiento en las tutorías durante el curso. Todas estas normas que a veces se dan por entendidas o por evidentes, pero que no es así en muchas ocasiones, son las que puede dar lugar a malentendidos o roces que perjudican a la convivencia. Por eso es bueno explicitarlas y exigir su cumplimiento por todos.

Estas pautas se darán a conocer a través del Documento de Compromiso entre Familia y Escuela, y se entregarán a principios de este año escolar 2008-2009 a las familias, después de pasar por los claustros, marcando las pautas de la Acción Tutorial. Este documento contiene cinco normas muy claras, que se trabajarán tanto en casa como en la escuela. Se dan dos copias: una para la familia, otra para el aula. Se hace una entrega dialogada en la primera reunión con las familias. Con este documento se intenta lograr la implicación y la complicidad entre la familia y la escuela.

Otra acción de la que se habla, dentro del campo de la Acción Tutorial, es la entrega de una Agenda Escolar, elaboración de un protocolo de actuación para las faltas de convivencia (afecta a la parte más normativa y que a veces se desconoce), elaboración de estrategias para la mejora de la convivencia en la escuela (buzón de sugerencias: propongo, felicito, no me gustó, asambleas de clase… ). Otras estrategias posibles comentadas fueron: mediadores de paz, juegos de recreo, delegados de clase, etc.

Propuestas del profesorado asistente al encuentro.

1 - Ante el déficit detectado en estas habilidades se demanda por parte del profesorado formación en habilidades emocionales para manejar los aspectos de la educación que tienen que ver con ellas, algo que se considera fundamental para afrontar los conflictos con los alumnos

2 - Se anima a todo el profesorado a adoptar un cambio de actitud ante el alumnado y abordar, día a día, con otra actitud más positiva y de disfrute el quehacer diario. Se entiende que la actitud más alegre y optimista del profesorado al entrar en clase puede, sin duda, tener un reflejo en la actitud de los alumnos. No hay que olvidar que la actitud negativa de parte del alumnado al afrontar el comienzo de las clases, es origen de las disrupciones que luego se producirán.

3 - Sería conveniente que los centros escolares dispusiesen de espacios y momentos donde se enseñe al profesorado técnicas de relajación, para hacerlas en el colegio minutos previos al inicio de la jornada.

4 - Disponer desde el departamento de orientación de personas capaces
de intervenir para apoyar al alumnado con familias disfuncionales o con
problemas afectivo-emocionales. Se considera necesario que los Departamentos de Orientación no olviden el apoyo que pueden dar al profesorado en estos aspectos.

5 - Continuar reforzando los grupos de trabajo de todos los centros de la localidad sobre la mejora de la convivencia y del compromiso educativo de toda la comunidad y que sus resultados reviertan en los claustros y sobre todo en el alumnado.

6 - Seguir formando alumnos/as mediadores en Secundaría e ir extendiéndolo a Primaria.

7 - Iniciar campañas de sensibilización en TV y prensa sobre la implicación de toda la sociedad en la mejora de la Educación.
...

NOTA IMPORTANTE: No olvidéis que estamos en un foro "constructivo", donde lo importante es buscar soluciones complementarias y prácticas para mejorar la educación, partiendo de nuestra propia responsabilidad y capacidad creativa. En otro foro general podremos ejercer el ineludible derecho a ser "críticos" con todo el respeto y el peso razonable de los argumentos utilizados.

¡Ánimo, abrimos el turno de análisis y mejora de propuestas